《桃花源记》省级获奖教学计划

桃花源记》教学计划

文/李小红

计划意图：

《语文课程标准》对初中阶段古文文教学的要求是：“阅读浅显古文文，能借助正文和东西书了解基本内容。注意积累，感悟和运用，提高本人的欣赏咀嚼。”但在实践语文教学中，我们关于古文文教学屡屡更多的注意于字词句的翻译和识记，关于文章的了解和欣赏则比力淡化。甚或将测验的知识点一揽子不加区分地强塞给学生，然后破费多量的时间去读背。熟悉到此前种种做法的不敷之后，渴望本人的讲堂能有所改动。以是，实验着对《桃花源记》一课举行了如此的处理。

课前准备：

课前使用自习课时间富裕预习，使用讲义和手边的材料疏浚文意，标志出古今异义词和重点语句的释义，强化了解。

教学目标：

1.读懂文意，以为桃花源的优美。

2.了解墨客的写作意图。

3.咀嚼本文的布局和言语。

导入：

同砚们：今天我们来学习《桃花源记》，如今教师来反省一下预习情况。

1.出示生字词：（教师重申易错字）

2.你了解的作者：（学生先本人谈一下对陶渊明的了解，然后教师做一些必要的增补）

计划意图：知人论世，之前学过陶渊明的《饮酒》对他的避世隐居头脑做一些回忆，前后勾连，有助于学生了解本文所表达出来的悲观复古的头脑倾向。

一、我眼中的桃花源—以为桃花源之美

1.陶渊明的这篇《桃花源记》衍生出很多成语，好比说……学生增补。最可以归纳本文内容的一个成语是——世外桃源。

2.读了文章之后，你以为世外桃源是一个怎样的场合？请用从 （文中的原句）我看出桃花源的 来回复。（读课文限时3分钟）

示例：从土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属可以看出桃花源情况精巧、人们生存富裕、安居乐业。

预设：从阡陌交通，鸡犬相闻。看出桃花源人生存安宁祥和。

从黄发垂髫，并怡然自乐可以看出桃花源人生存很悠然、生存幸福、完满，各位都可以取得很好的照顾。

从便要还家，设酒杀鸡作食可以看出桃花源人的热情好客、仁慈和淳厚。

……

（此一环节主要是落实学生对文本的熟习水平，落实局部字词句的表明。开头感知桃花源之美，为下一个环节做准备）

二、桃源表里—探求作者写作意图

1.文中这个桃花源是怎样显现的？

计划意图：由这句话引出桃花源表里之别，从而了解作者的写作意图，探求文章主旨

预设：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人世隔。

从中我们可以看出他们来此绝境的缘故是—避秦时乱。（重申绝境的古今异义）

2.再读这一句，假如让你在不复（ ）出焉正中加一个字或一个词，你会加什么？

预设：愿，敢，想等

3.为什么不愿出来？（从不敷为外人性也可以看出桃花源人不乐意出来，也可以从留白皆叹惋一词去分析，固然也可以团结前一个成绩来说，这是对第一个成绩的延伸）

（屏显）增补任时的社会现状的干系材料：太元，东晋孝武帝年号（公元376-396年）。时期，**十分糜烂，统治团体内里生存荒*，互相倾轧，钱粮徭役沉重，战争频发，短短21年就发作轻重战争60场。社会动乱不安，水深火热，百姓苦不堪言。《晋书·会稽蛮横子传》曰：“东土嚣然，人不堪命，天下苦之矣。”

4.请同砚们分散站在渔人、桃花源中的人的角度来复述故事（要求：尽力服从原意，可以得当加工）

计划意图：再次强化学生对文本的翻译、了解情况，并且经过复述，学生进入人物，经过对桃源人和渔人的不同以为，学生对桃花源表里天下的比力有更深入的意会和了解，为接下去了解文章主旨助力。

教员小结：经过比力我们不难发觉，桃源表里的宏大不同，渔人想要急迫地进入桃花源，而桃花源内的人却不愿乃至恐惧分开桃花源进入到外表的天下。想要进入桃花源的是不是仅有渔人？站在陶渊明的态度团结事先的社会境况，想一想他为什么要给我们讲如此一个故事？

预设：陶渊明讲如此一个故事是为了表达对实际生存的不满，对抱负生存的寻求。表达出了事先老百姓的心声。在这个故事中，倾注了他对生存的一切优美抱负的了解和认同。

三、魅力桃花源

1.桃花源是不是一个真实的存在？从文中找依据来回复。

计划意图：再次走进文本，以为笔墨、布局之美。

预设：不是真实存在。从桃花源被发觉，到重访桃花源未果都能感遭到桃花源是一个海市蜃楼、如真似幻的存在。但是，在读的历程中我们为什么以为真的有这么一个优美的场合呢？这得益于作者的奇妙构思和高明的言语本事。底下，我们一同来分析一下，为什么会有这种真实感？（再次读课文，找依据）

预设：1.真实的年号，时间；真实的人物。

2.多量细节的形貌；

3.事变叙说前后照应（便舍船。既出，得其船）。

教员小结：桃花源的魅力表如今如真似幻、似有还无。云云真传神切，却又遥不成及，这种犹抱琵琶半遮面的奥秘优美，曾引得多数人的寻求和向往，即使到了今天，她那种祥和安静也仍然可以安慰民意的功效。教师读了《桃花源记》后就有感而发，写下了如此的笔墨：

《逐梦桃源》

绿树、青山

茅舍、麦田

池塘春草，依依炊烟

犬吠柴扉，鸡鸣树颠

黄发垂髫，相视怡然

三月的溪边，

一次斑斓的邂逅让实际与抱负碰了头。

安闲飞花轻似梦，

若非那溪水中翩然如雨的花瓣，

怎能让渔人不记来时归路？

偶然的撞见

芬芳了几多人的心头？

桃花源啊！溪水的尽头是流不尽诗意的梦。

那捧出的饭菜里，酒香醉了几多民意？

而一切的担心和担心只化作谦恭的吩咐

悄悄一声。

超过千年，你仍然让人魂牵梦萦。

那么，就在心中为我们留出那么一方世外桃源吧！

那艘迷失的小船儿，

不管充军在何方，都有归程可期。

4.学了这篇课文，对桃花源的诗意优美大概悲观复古，你有什么想法也写下去吧？

计划意图：桃花源记是一篇经典古文，子孙有很多诗文来表达对它的了解和看法，时至今天仍然有其实际意义，写一下，不管几多，最最少可以变更一切学生的到场，对学生而言也是一个输入的历程。